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教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》历年核心考点

幼儿园心理环境创设

一、心理环境对幼儿发展的影响

良好的心理环境能使幼儿产生积极愉悦的情绪.有助于形成幼儿活泼、开朗、信任和自信的性格特征：有助于幼儿思维的活跃和智力的开发;有助于幼儿整个机体的化学物质和免疫系统处于平衡状态，进行正常的吸收、消化和代谢，增强对疾病的抵抗力。反之.不良的心理环境会使婴儿情绪不佳.整天生活在紧张和恐惧的气氛中，从而导致生理功能的障碍和紊乱，影响幼儿的身体健康，更重要的是会使幼儿形成孤僻、抑郁、胆怯、不信任等性格特征，极大地扼杀了儿童的童真和天性，扼杀孩子的想象力和创造力，甚至对其今后的一生的健康和幸福产生深远影响。

二、教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用

幼儿进入幼儿园后，往往根据教师对自己的言行来判断在幼儿园是否安全、是否可以信赖。只有当他们感到被关心、有保障时才有信心进行学习和探索。所以良好的心理环境是使幼儿积极活动的基础。教师是幼儿心理环境的重要创设者。

1.教师的言行对幼儿安全感有重要影响

2.教师的言行对幼儿自我价值形成有重要影响

3.教师的言行对幼儿独立人格形成有重要影响

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授业地理 | 自然环境的整体性与差异性（九）

第一节 自然环境的差异性（三）

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一、纬度地带性规律，是地带性分异因素——太阳能按纬度呈带状分布所引起的温度、降水、蒸发、水文、风化和成土过程、植被等呈带状分布的结果。这些组分相互作用组成的自然地理综合体，按纬度方向有规律地变化，所以通常所说的地带性就是指纬度地带性。

二、从根本上说，陆地地域分异特点的形成主要受制于太阳能及其不同的转化形式。在沿海湿润地区，太阳能主要以潜热（相变潜热的简称，指物质在等温等压情况下，从一个相变化到另一个相吸收或放出的热量）的形式，通过水的蒸发输送、降水等途径塑造地表景观；在内陆干旱地区，太阳能主要以显热（物体不发生化学变化或相变化时，温度升高或降低所需要的热。与“潜热”相对）的形式加热空气真人百家家乐app，引发空气运动，导致内陆地区风力作用比较突出，进而塑造与同纬度沿海地区不同的自然景观。

三、自然带通常指主要受地带性分异因素影响，在地表大致沿纬线方向呈带状延伸分布，并具有一定宽度的地带性自然区划单位。广义的自然带是自然带、自然地带、自然亚地带等一系列地带性区划单位的统称，甚至包括垂直带。狭义的自然带，则仅仅指最高一级的地带性区划单位。

四、关于陆地自然带的纬度地带性表现，主要有两个方面：一是横穿整个大陆的自然地带有苔原带、亚寒带针叶林带、热带雨林带；二是在中纬度地区，大陆东岸分布着亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带与针阔叶混交林带，大陆西岸分布着亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带。

五、垂直地域分异规律，它既不同于地带性规律，又不同于非地带性规律，是地带性因素与非地带性因素相互作用的一种区域性的地域分异规律，所涉及的空间尺度主要为区域尺度。

六、高大山体随海拔变化，水热状况不同，使得自然环境要素间物质和能量交换过程存在差异，自然景观相应地呈现垂直变化。因此，从山到山顶分布着不同的景观带，构成了山地垂直带谱。山麓与陆地自然地带一致，垂直带变化与其所在纬度向较高纬度方向上的陆地自然地带变化相似。这种自然地理综合体和它的组成成分大致沿等高线方向延伸，随山势高度发生带状更替的规律，通常被称为垂直带性。

七、构造隆起和山地地势是形成垂直带的根本前提，山地气候条件（水热及其对比关系）随高度发生的垂直变化是形成垂直带的直接原因。如果说纬度地带与垂直带都是地带性的反映，这种看法只是注意到了纬度地带与垂直带是由于水、热对比关系发生变化而引起的变化规律，却忽略了垂直带与纬度地带的差别。

例如，位于我国温带湿润地区的长白山，在2100米以上出现高山苔原带，但那里绝不会出现北极苔原长达数月的极昼和极夜现象。同时，在垂直带上气温随高度的降低，是由于远离作为大气热源的地面所引起的，不是由于纬度不同而使太阳辐射强度变化所造成的。因此，纬度地带与垂直带并不是简单的重复，垂直带性受地带性因素的影响但不同于地带性规律，受非地带性因素的制约又不同于非地带性规律。

说明：本文以新人教版高中地理（选择性必修一）的《教师教学用书》补充延伸内容为主，以人教版（及湘教版）教科书知识点为辅——基本不罗列教科书已有的原文，而用教师用书来做知识拓展。如果需要教科书重点的概括，可以期待我们后续将推出的配套推文——由于基本内容均来自书本（对于初学者或高考一轮复习者，或有裨益），故难免行文生硬，抑或有误，敬请读者谅解。

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文字 | 利之王

整理 | 利之王

审核 | 利之王

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